近日，有网友上传视频，发帖举报贵州省铜仁市一位高中教师变相体罚学生，让学生当着其他教师、同学的面在走廊上狗爬。当地教育部门相关工作人员回应称，据学校反馈，学生和教师沟通中半开玩笑，自己主动申请做这个动作，被路过的同学断章取义拍下视频发布至网上。

尽管经过网络发酵，该事件可能充满着种种误会，但学生在教学楼走廊狗爬终究不妥，也容易挑起公众对教育惩戒的敏感神经。教育部颁布的《中小学教育惩戒规则（试行）》（以下简称《规则》）已开始施行。《规则》明确指出教师有教育惩戒权，但也明确列出教师不能有的行为，其中包括辱骂或者以歧视性、侮辱性的言行侵犯学生人格尊严。

教师实施教育惩戒应当符合教育规律，注重育人效果，最终目的是为了及时纠正学生的错误言行，培养学生的规则意识、责任意识。该事件中，就算是学生和教师半开玩笑，自己主动做狗爬的动作，教师也宜及时制止。因为在大庭广众之下，高中生的这种行为不是低龄段学生的跪地攀爬玩耍，虽然身体伤害不大，但易给其他人带来不好的影响，造成不必要的误会。当然，如果是教师施行体罚行为，因带有强烈的侮辱性，性质就不一样了，学校及教育部门需要对相关教师问责。

教师行使惩戒权时，一定要注意惩戒行为在学生群体中的示范效应。恰当的惩戒方式，不仅要让受罚者认识到自己言行的不妥，还要传递教育惩戒的温度，让其他学生从中接受教育，养成规则意识。而如何把握尺度和方式方法，非常考验教师的智慧。一味严厉说教或惩罚可能并不能产生好的效果，需要教师多动些心思。例如，针对活泼好动的学生，可以采取锻炼身体式惩戒，让学生到操场上跑上几圈或者做几十个俯卧撑等；针对责任感相对欠缺的学生，可以让其为班级、学校做一些义务劳动；针对有才艺的学生，可以让其唱首歌、跳支舞、弹首曲等。这些方式可能比单纯训诫、说教更有效果，更能彰显教育的力量。

何为教师？学为人师，行为世范。教师作为一种特殊的职业，身教大于言传。教师在日常教学中一定要尽量避免教育的失范效应，而应放大言行的示范效应。《规则》赋予了教师惩戒权，同时也要求校规校纪中的行为规范和教育惩戒措施适度、明确，并应事先公布，未经公布的校规校纪不得施行。因此，学校层面要有公开、明确的惩戒措施。同样道理，教师在管理班级过程中，也应和学生一起制定班级公约，并和学生共同遵守。一旦学生违反班规，教师可根据班级公约执行惩戒。如果教师做得不对，也应自觉接受惩罚，为学生做良好示范。如果能有这样的一些措施与程序，即便施行的教育惩戒很严厉，其传导的也是公平、正义与法治精神。此时，受到惩戒的学生不仅能心甘情愿接受惩罚，惩罚之后也会心服口服。

教育惩戒是一门艺术，教师在施行过程中既要遵循教育规律，又要灵活运用，重视方式方法和实际。如果在施行过程中，教师情绪失控、行为失范，惩戒就会失去教育意义，变成一种身心伤害。因此，教师在实施教育行为过程中，一定要把握好分寸，掌握好尺度。

（作者系浙江省宁波国家高新区实验学校校长）

作者：罗树庚

《中国教育报》2022年05月26日第2版 版名：中教评论·时评